高老师的这节课创设马明三次绕操场跑步的情境，不断深入。在新授过程中，高老师并没有一步到位直接揭示周长的概念，而且让学生通过指一指，估一估等活动，让学生真正理解 “周长” 两个字的含义，并通过举反例完善概念封闭图形一周的长度是它的周长。在测量图形过程中，为学生渗透化曲为直思想，两个习题的设计，引发学生思考，深入理解周长。