认真拜读了张老师的第三稿，可以看得出来，张老师是很有耐性的，她应该是花了很多心思综合了其他老师的建议，做了很多的调整的。

“现在想想用这种方法我们能测量任何一个圆的周长吗？学生思考，圆形跑道的周长（太大不容易测量）在黑板上画个小圆，拿不下来，不能测量它的周长。（不能，）看来我们有必要找到一个更简便更科学的办法来解决这个问题” 这是对第二教学环节的一些改动：通过让学生动手操作测量 2 个圆的周长后，教师直接反问用这些测量方法是否能测量任何一个圆的周长。学生经过思考会更深刻感受到已有的知识经验是解决不了这些实际生活问题的，从而激发起学生强烈的求之欲望心。

顺德一中附小 少华