张老师在前两稿的基础上和试教的经验上提炼出第三稿，认真学习后感觉脉络更清晰，细节处理更得当，课堂的实用性更强。不难看出老师在设计第三稿时更着重既备内容，又备学生，如从情景引入环节降低学生起点，实验探究环节中考虑学生出现的情况等，这些都充分体现到。这样使老师更好地驾驭课堂，此外练习设计比较适合不同层面的学生实际，从巩固新知、知识运用和思维发展循序渐进，课堂效果应该不错。

（容桂幸福小学 胡锐添）