本课设计了三个问题帮助学生在具体情境中理解数的意义。三个问题不仅体现了学生学习数的顺序，而且分别体现了 “从具体情境中抽象出数” 的过程，帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意。张老师本节课有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历 “具体 —— 抽象 —— 具体” 的认数过程。既发展了学生数感，老师设计的活动有效而高效。