李老师教学设计思路清晰，注重学生动手实践，通过测量铅笔的活动，引出 10 厘米可以用 1 分米来表示，让学生体会到 1 分米是 10 个 1 厘米的累加，感受 1 厘米与 1 分米的大小关系，认识 1 分米之后，再通过比一比、想一想、找一找等直观的操作活动让学生建立 1 分米的正确空间表象，学生丰富了 1 分米的量感，李老师真正做到了把量感培养融入课堂。