李老师借助教材中的情境图一，引导学生观察、估测而后明确测量，这样的设计让学生在观察物体之初自然产生对量的大小的一个初步的感知，而后再来明确确定物体量的多少的方法 —— 测量，为探究 1 分米的长度做铺垫。