乌鸦喝水这个故事引入，学生既熟悉（知道故事）又陌生（不明白其中道理）。教师引导学生通过实验操作及思考明确了体积的含义，利用微课直观演示，头脑风暴活动中明确容积的含义。对体积和容积还应设计活动加以区分。