从课前思考可以看出彭老师丰富的教学经验,直接告诉学生 1 平方分米 = 100 平方厘米,再告诉学生转换的方法,学生也能解决问题,但这样的方式明显不利于学生数学思维的建立与发展,因此在彭老师的课堂设计中,让学生经历 “换算” 的过程,经历直观的操作感知,经历知识的产生过程。