张老师在实际教学中，把小组研讨与独立思考真正地结合起来，在引导学生弄清圆的周长的概念后，让学生大胆猜想：1、圆的周长可能与什么有关系？2. 圆的周长与它的直径有怎样的关系？学生可能会猜想周长是直径的 2 倍、3 倍。带着这些猜想来验证谁的猜想是正确的。接着这样做：1. 让学生测量手中的圆的直径和周长，并计算出周长是直径的多少倍？（得数保留两位小数）2. 然后小组合作，把每一位同学的计算结果填入下表中，每个学生都动手测量手中的圆的直径，再把圆在直尺上滚动一周，得到它的周长，或者用绳绕圆一周，测绳的长度也可得到它的周长。收到理想的教学效果。（伦教小学黄彩晶）