从这节课教学设计完善的次数足以看出崔老师对本节课是有深入思考的。首先创造性的使用教材，借助微课，让学生理解面积概念中的 “大小、封闭” 等关键词，为学生理解面积的概念扫清障碍。然后用议、辩的教学策略让学生对如何比较两个图形的大小、如何区分周长和面积的教学目的有效达成。最后借助学生成果和微课视频，让学生明晰面积的大小就是单位量的累加后的数量的大小，同时也使周长和面积之间量的转化完美过渡。