《数学课程标准 (2011 年版)》指出，在小学中低年段，学生要 “学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化”。由此可见，量感具有非标准化的特点，在教学过程中，教师要明确量感的价值和意义，注重填补学生知识储备的空缺，用熟悉的生活例子、丰富的课堂体验培养学生的量感。