高老师在周长估测环节，没有一开始直接出示周长的概念，而是通过不断地对图形进行从断开到拉直的过程，使学生充分对一周进行了感知，并估算了图形一周的长度后，很自然的就总结出了 “周长” 的核心概念：图形一周的长度是它的周长。学生经过一系列的操作、感知，更能做到深刻的理解，又出示不封闭图形后，学生自己最后总结出周长的完整概念 —— 即封闭图形一周的长度是它的周长，充分发挥学生的潜能，对量感有深刻的理解，达到真正的教学效果，值得我们学习和效仿。