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高老师在周长估测环节,没有一开始直接出示周长的概念,而是通过不断地对图形进行从断开到拉直的过程,使学生充分对一周进行了感知,并估算了图形一周的长度后,很自然的就总结出了 “周长” 的核心概念:图形一周的长度是它的周长。学生经过一系列的操作、感知,更能做到深刻的理解,又出示不封闭图形后,学生自己最后总结出周长的完整概念 —— 即封闭图形一周的长度是它的周长,充分发挥学生的潜能,对量感有深刻的理解,达到真正的教学效果,值得我们学习和效仿。

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