老师的第二环节设计充分调动学生的多种感官参与，经历比较图形大小的方法的探索过程，积累相关方面的经验。 建议：我们在往日的教学中，会发现学生从一维到二维的过渡是难点，学习完面积后很容易和周长混淆，所以我认为这节课对面积意义的理解要深入、到位。先从面始，再说大小，这样会对面积意义的理解分层。前几天听同课异构，正好是这节课，老师们都是借助全方位地摸、不留死角地涂等活动去认识面，同时也能感知大小。