在二稿 “新授的活动一” 的设计，张老师能鼓励学生大胆猜测、质疑，利用已学的正方形周长的推导过程来参考，帮助引申推导圆的周长与什么有关，新旧知识的联系，使学生的数学思维更活跃。学生在大胆的猜测、讨论后，对结果一定充满好奇，提高学生实验验证的欲望，为下一环节做了很好的铺垫！

                 （  顺德伦教培小  何意文）