在后续教学中潘老师让学生自己设计两个面积是 7 个方格的图形，学生们在设计图形的过程中再一次感受面积的意义，并发散了自己的想法，最终本环节落在了面积相等但是图形的形状有可能是不同的，再次把学生们对面积的认识提升了一个档次。