本节课测量铅笔的长度这一活动起到了承上启下的作用，当学生们测量出铅笔的长度是 6 厘米多 3 个小格时，老师不是马上介绍毫米这个单位而是让学生体会毫米这个单位出现的必要性，很多数学中的事物都是这样而来，由此学生们将得到毫米是小于分米这个单位的认识，而且这个认识不是单独的、抽象的，而是和分米结合再一起认识到的，如果长此以往下去，那么每个单位领域就都会在学生们的脑海中形成一个知识串，而不是单独存在的。