教学设计层次感强，让学生在 “观 察 、讨论 、操作 、反思 、概括 、 应用” 的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，积累测量活动的经验。第一个问题，通过观察测量教室有多长的情境，讨论怎样测量教室的长，初步探索测量的一些方法。第二个问题，学生小组合作进行测量，并交流测量过程与结果。