因此，我们决定将 “研究学习材料” 前置，学生在课前完成测量活动，初步思考长方形的面积计算方法。课堂上主要让小组交流，自己是如何估的，怎样测量的。这样，这节课就是基于学生先学后教。学生们先充分的自主学习，课堂上小组共学，小组共学中没办法解决的问题，留到全班群学。在这个交流思考的过程中，学生的量感培养是多样的，也就有时间进行巩固和拓展内容了。