老师采用 “提出问题 —— 类比猜想 —— 验证归纳 —— 实际应用” 的流程进行设计，渗透 “类比” 等数学思想方法。课中设计大量的实践操作活动，促进了学生对 “点、线、面、体” 之间量变的感知，发展学生的空间观念和量感，设计流程可以应用到许多探究性课程中。