<b> 在第二稿中，张老师对教材内容进行了调整与重组，把教材中 “做一做”（介绍测量圆周长的方法）这环节与 “探究活动” 结合在一起，学生在测量圆周长与直径后，再由学生介绍归纳测量圆周长的方法，并渗透 “化曲为直” 的思想，这样处理教材教学思路更清晰，少了些不必要的重复。学生在三年级已经学习了周长的意义，并量过树叶的周长，在前一课中认识了圆的直径，积累了一定的有关周长的知识与经验，这些为六年级测量圆的周长打下了基础。这样处理教材可以把更多的时间腾出，让给学生进行 “探究活动”。（高梅燕）</b>