很荣幸能够拜读到张老师精彩的教学设计。张老师有许多值得我学习的地方：

1. 教学内容设计层次分明，符合学生学习认知的特点。在探究圆周长与直径的关系中，从 “情境引入，提出问题” 到 “动手探究，化曲为直”，再到 “实验探究，建立模型”，最后到 “巩固应用，解决问题”，脉络清晰，层层递进。

2. 学习方式采用小组合作学习法，体现学生的主体性地位。在小组合作学习中，“1,2 号同学负责测量，3 号负责协助，4 号同学负责填表，计算”，分工明确，任务清晰，充分发挥每一个学生的学习积极性。

3. 教学中需要时刻反思。相比第一稿，张老师在第二稿中增添了 “预计的教学时间” 以及 “设计意图”。在涉及实验探究的数学课上，学生从猜想到探究验证，确实会花费很多时间，老师预先预计花费的时间，有助于把握课堂的节奏，保证课堂的高效性。另外，增设 “教学意图”，也让我更深刻地体会到，在教学中，我们不仅知道怎么教，更要知道为什么这么教。

                                                 （北滘中心小学  苏凤轩）