设计这样的 “研究学习材料” 意图： 1、在摆面积单位之前，学生先思考 “下面三个长方形的面积大小，应该用什么单位最合适？”，再估一估长方形的面积大小，最后在量一量。这是希望：在选择合适的面积单位时就促发学生去思考 1 平方米，1 平方分米，1 平方厘米它们的大小，从而更好的完成长方形面积的估量，培养学生的估算意识，抽象的内在 “量” 就在此展开。 2、舍去了学生对数面积单位个数的指导，变为直接填空。同时，直奔主题 “你发现长方形的面积和什么有关，有怎样的？” 这样的放手给了学生更多的思考空间，他们在一系列操作活动之后，大致感受到长方形的面积是长乘宽，如果有学生能明白其中的道理，这正好是我们课堂上的资源。让学生们讲理辨析，领悟长方形面积的本质。