在第一次试讲前，我们团队再次集中交流，探讨本课的教学流程和 “学习研究” 材料问题设计。大家认为：原有学习材料对学生的思维迁的痕迹太重，让学生用面积单位去度量长方形的面积，引导他们去思考长方形中一行摆几个长方形，有这样的几行，一共有多少个面积单位，从而得出长方形的面积。这样的实际操作，加深对面积意义的理解，培养了学生的度量意识。“量 （liàng）感是量（liáng）出，这些都是让学生在操作中积累经验，促进学生生成量感，但缺少了学生内在思维活动。有效的量感培养，需要把直观的外在操作活动与抽象的内在思维活动有机融合，促使学生的量感得以拔节生长。 因此，我们将 “学习研究材料” 做出了新的调整，见下图