量感的形成需要让学生亲身经历并体验，在多种操作活动中来逐步发展，以《铅笔有多长》这一课为例，数学教材更加注重学生对长度的感觉，感觉是一种摸不到、测不出的，本课结合 “量感”，更加注重学生的独特体验，解读他们的体验和思维。在估一估，量一量、找一找、想一想等活动，让学生经历知识的探究，在脑海中认识分米、毫米，体验并建构 1 分米和 1 毫米的空间观念和它们与其他单位间的关系从而助推 “量感” 的生长。