教材的设计从直观到抽象，呈现了两个问题，第一个问题通过画图，体会平方厘米和平方分米之间的关系；第二个问题通过推理，探究平方米和平方分米之间的关系。学生会借助第一个问题的探究经验实现知识的迁移。彭老师让学生经历直观的操作感知，经历 “换算” 的过程，充分发展了学生的 “量感”。