《圆锥的体积》试课反思
                            

【教学内容】小学数学（北师大版）六年级下册第 11 页第一单元《圆锥的体积》。

在试教《圆锥的体积》这节课时，先让学生从有趣的情境中，通过观察以及对课前下发的圆锥形学具的实物感

知，让学生感受物体体积的大小，以完成教学目标一；

通过让学生猜想圆锥的体积与哪些因素有关，学生在小组交流分析、以及全班交流汇报的过程中将圆锥与以往学过的长方体、正方体、圆柱等立体图形的体积推导进行类比，初步猜想圆锥的体积与圆柱的体积有关。再给出不同大小的圆柱，让学生通过观察，判断出圆锥的体积与哪个圆柱的体积具有更密切的关系；通过实验验证探索圆锥体积计算方法的过程中，掌握圆锥体积的计算方法，能正确借助与圆锥等底等高的圆柱的体积推导过程完成圆锥体积的推导过程。并能通过分层练习，正确计算圆锥的体积，能运用圆锥体积计算方法解决一些简单的实际问题，以此来完成本节课的教学目标从而突破本节课的教学重难点。

但在本节课的试课过程中，也有以下几点不足之处：

1. 在让学生猜想圆锥的体积与哪些因素有关时，个别同学的迁移能力不够强，不同够从其它已经学过的立体图形的体积推导过程迁移出圆锥的体积与哪些因素有关。需要小组其他同学提供猜想的方向和想法。
2. 在初次验证圆锥体积的过程中，由于小号学具在学生认真操作下不容易产生实验误差，而在用中号学具以及大号学具验证过程中，由于水滴挂壁现象，以及实验过程中有些微水洒出，反而容易造成实验误差，对于结论的推导会产生一点影响。
3. 学生初次接触圆锥和圆柱体积的有关学具，对于学具的新鲜感，导致课堂上学生动手操作的规范及纪律有待提高。

因此，综合以上不足以及课程衔接部分存在的问题，在新的教学设计中做出如下改进：

1. 在让学生猜想圆锥的体积与哪些因素有关时，教师要在课件中提供不同的立体图形直观图，以帮助同学们进行知识迁移，联想到圆锥的体积与圆柱的体积存在着联系，即圆锥的体积同样与底面积和高有关。

2. 在学生进行小组合作时，可以将实验过程中的注意事项提前在学习要求中写清楚，避免学生产生不必要的问题，影响课堂效果及课堂进度。

3. 在分层练习题中，拓展题可以进行更改，基础 + 提升 + 拓展可以层次更加清晰。

以上为《圆锥的体积》这节课试课反思，我和我团队的其她老师会针对本节课的问题和不足之处进行更深度的剖析，以备下一次的磨课试讲，也恳请各位同仁提出您宝贵的意见。