杨老师的前测单设计得很好，还做详尽的分析，充分了解学生的情况，从而能够准确地从学生实际出发来进行教学设计。杨老师的情景导入，也十分地巧妙，一下子就抓住了学生的注意力，充分调动学生的观察欲望。在导入环节，杨老师设计的问题，能够引发学生的思考，再通过学生说一说、找一找来认识面。在新课讲授部分，杨老师的设计进一步明确了什么面，没有封闭的图形没有面，加深了学生对面的认识。杨老师结合方格图，将平面图形的面积和周长量化，引导学生再次观察图形的面积和周长是没有关系，区别面积和周长。