教师重视学生由 “数” 到 “量” 的感知，将长方体的长、宽、高与所摆长方体一行摆的块数、一层的行数及层数之间建立一一对应关系，让学生经历长方体体积的度量过程。这样的探究学习不断地逼近、抵达知识的核心 ---- 长方体的体积就是用体积的计量单位测量叠加的结果，在追根溯源中让学生意识到测量体积的本质就是 “单位体积的积累”，量感的体验由感性体验内化为深入思考。引导学生积极参与各种量的感知、构建、估测、体验等实践活动，让 “量感” 以直观、鲜活的方式拔节生长。