从李老师的第一稿到第二稿，以及前测单的设计和分析中，可以看出所下的功夫之深。对教材内容和学生情况进行深入地分析。总的来说，李老师的这堂课，设计得十分好，注重学生的实际操作，通过学生的实际测量，积累测量经验；同时李老师也注重学生的多感观参与，让学生在尺子上找一找 1 分米，让学生明白无论是否从 0 刻度开始，只要包含 10 个 1 厘米，就是 1 分米；又让学生用食指和拇指卡一下 1 分米是多少，移开尺子后，来感受 1 分米是多长；接着又让学生找一找生活中的 1 分米。在学习毫米时，李老师的设计是让学生发现已经学过的长度单位不能准确地表示这支铅笔的长度，从而引出了产生新的长度单位的必要性。