作者在教学设计中能解读好教材，分析教材前后之间的联系，并且能抓住 “一个单位” 与 “几个单位” 之间的关系，在 “一” 和 “几” 的思辨融合中促进学生量感形成。《铅笔有多长》一课的学习中， 学生有前测经验，李老师能以操作活动为主线，任务要求明确，在激起学生兴趣基础上，利用任务驱动方式促进学生学习，如能做到人人推理能力有所提升，那么单位换算应该掌握不错，量感意识也会逐渐落地。