在日常教学中，我们能很清晰的感受到，学生在理解直观的量时通常出错不多，因此孩子能根据身边事物的具体表象，建立起相应 “量” 的认知，而到抽象的 “量” 时，比较容易出错，比如学习平方千米和公顷时，相对抽象的量需要学生具备一定的量感，但往往孩子又缺乏亲自的体验和感受，因此，只有开展实践活动，才能把 “量” 理解的更加准确。 文绿姜磊