[容山小学张丽雪发表于2013-9-2115:47](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=9325&ptid=1997)

二、实验探究，建立模型（预计时间 25 分钟）

圆的周长究竟与直径之间存在怎样的关系？想不想继续研究？活动 ...

张老师第二稿的教学设计自然流畅，特别是引出 “圆的周长与直径有什么关系” 这一环节，利用 “正方形与圆形图” 让学生观察并大胆地猜想 “圆的周长比直径的 2 倍要长，但比直径的 4 倍要短”。

“探索发现圆的周长与直径的关系” 是本课的教学重点，而圆周长的测量直接影响到 “圆的周长与直径的关系”。张老师在活动二中，完成放手让孩子们独立思考测量的方法，并进行测量。这时我就有所担心：学生能否准确测量？如果测量不准确，计算出的值就会与 3.14 相差较远，这会直接影响到圆周率的认识。可否把 “圆周长的测量” 先独立思考测量的方法，再全班交流，同时要特别强调在测量中要注意的地方；或者让学生阅读书本的两种方法，说一说两种方法要注意的地方。也就是在动手测量圆周长时，让学生明确在测量过程中要注意的地方，最后达到测量数据的准确性。以上是我的个人意见，希望与各位一起探讨。谢谢！学习中……

                                                                     （伦教小学  谢晓芳）