[顺德龙江实小发表于2013-9-2117:38](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=9355&ptid=1997)

张老师 “圆的周长” 教学设计第二稿较第一稿更鲜活、具体。

一、	数学问题生活化，容易引起学生的兴趣。

“ ...

  我有个不成熟的想法，麻烦大家看下我们可否这样做：就是在得出圆的周长可能跟直径有关之后，怎样才能顺利的过渡到它们之间存在着几倍的关系这一问题，我们或许可以由正方形的周长跟边成 4 倍这一关系，引起学生联想：圆的周长是否也与圆内的某条线段长存在着一定的倍数关系？通过创设情境、实际感知、迁移类推，使学生在头脑中建立了清晰的圆周长的表象。如有不对之处，请多多指点，谢谢！（伦教小学  陈小凤）