直接告诉学生 1 平方分米 = 100 平方厘米，再告诉学生转换的方法，这样的方式明显不利于学生数学思维的建立与发展。如让学生经历 “换算” 的过程，历经直观的操作感知。我想学生们在 “摆”“画”“类推”“估” 等实际活动中体现 “量”，形成 “感”。学生的量感，不是靠记忆，而是借助周围熟悉的事物或工具，在长期学习生活中慢慢形成的。