【教学设计（一稿）课后反思】

                       《什么是面积》第一稿教学反思
 《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，并能区别面积的大小，是本节课的重难点，我从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。然后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形图形的面积，通过比较，既让学生进一步丰富对面积概念的理解，又使学生体会到计量面积最基本的方法，在探究中发展学生的 “量感”，完成了本课的教学目标。具体反思如下：

  本课做的较好的地方：

  1、从学生的生活经验出发、联系实际，培养量感。导入部分，以寻找语文书及数学的相同点出发，让学生观察、寻找，发现书的封面大小相同，从而引出物体表面大小，导入本课，使学生学习兴趣高涨；

  2、充分放手，让学生在操作中感知并理解。学生手、脑、眼多种器官协同参与，通过摸一摸、找一找、说一说等方式让学生结合具体材料感受 “表面有大有小” 的含意，在具体操作实践活动中，体验了面积大小比较策略的多样性，从而顺利解决比较面积的问题，培养了学生解决问题的能力，在小组动手探究的过程中增强了量感意识。

  3、充分发挥媒体功能，提高课堂有效性。利用课件，从直观到抽象地理解了 “封闭图形” 及 “封闭图形的面积”。通过课件的演示，有效地进行反馈、总结和评价，帮助不同层次的学生进行梳理引导，获得有关解决问题的策略性知识，真正感受到比较方法的多样性，突破了重难点，体现了面向全体的教学原则。

 4、让学生感受数学思想的运用，体会用数学方法来解决问题。体会假设、判断后，寻找合理方法加以实践验证的缜密数学学习态度。渗透 “提出问题 —— 解决验证” 的数学思维方法。

 本课不足的地方：

 1、本课在教学环节时间设置上，有些分布不均，在概念理解部分耗时较久，以至于后面的动手探究比较面积大小的环节，时间比较短，略显仓促。

 2、小组合作时，由于准备的学具有限，限制了学生的思维，虽然说还有其它方法，但由于时间关系没有让学生展示自己的想法。

 3、课件背景色设置较暗，导致部分文字及图形，看的不清楚。

 这些问题在后期的教学设计中，我都会进行改进。