拜读张老师《圆的周长》的第一稿与第二稿，深感佩服，佩服您对教学研究精益求精的那份追求。下面也谈一谈本人的一些想法：

1、教学过程中的第一环节 “情境引入，激发兴趣”。教师提问：边框镶在哪里？你们能用手摸一摸或比划一下吗？虽然是一个简单的动作，却能给学生一个直观感知、体验事物的过程，也让学生初步感受边框是弯曲的，是一条曲线。

2、教材先安排了 “做一做” 测量圆的周长活动，再呈现 “探究活动”，我认为目的有三个：

（1）引导学生根据周长的意义想办法测量圆的周长（方法有多种的）。

（2）让学生经历测量圆周长的过程，初步感悟 “化曲为直” 的数学思想。

（3）让学生体验测量圆周长的 “艰辛”，思考是否所有的圆周长都用这种办法求出来（不可能），从而激发学生思考：还有其它方法吗？为下面探究圆的周长的计算方法打下坚实的基础。

                                                                                                                     伦教小学  凌