[容山小学张丽雪发表于2013-9-419:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6118&ptid=1997)

【教学过程】一、 情境引入，激发兴趣同学们我们每个家庭都有镜子，你们注意到你们家的镜子是什么形状的？ ...

  拜读了张老师的教学设计稿，以及很多专家和老师的发言，获益良多。张老师整个教学设计层次很分明，充分体验了学生为主体、教师为组织的探索活动，开课伊始教师设计情景引入，激发了学生对本节课探究内容的兴趣，从而引入课题展开教学。六年级的学生是在三年级认识了周长、六年级认识了圆的基础上进行 “圆的周长” 规律的探究活动的，我认为此环节张老师可免去让学生提问题，可以直接开门见山出现情景与问题：

1、“边框的长分别是多少厘米” 实际上是求什么？

2、你能指一指、摸一摸什么是圆的周长？

3、猜一猜哪个圆的周长大？

4、想一想，圆的周长可能与什么有关？

以上只是本人的一些个人想法，不足之处敬请指教。

                                   （伦教小学   容）