拜读了张老师的教学设计 (第二稿), 从教材分析 —— 学生分析 —— 教学过程，无不体现了张老师对本节教学内容的解读都很透彻。新课标的理念和目标越来越要求我们 “三读懂”—— 读懂教材、读懂学生、读懂课堂。一节成功的课堂教学在于教师对这三者的拿捏和重视。张老师的教学过程，从问题引入 —— 大胆猜测 —— 实验验证 —— 引导发现 —— 自学课本 —— 引导归纳等各个环节的设计体现了新课标的各级目标和理念，也符合六年级学生的认知结构，学生在大量的操作和问题探究中，感悟和发现 “圆的周长与直径的倍数关系”，体验 “化曲为直” 的数学思想，从张老师的各种预设中，可以看出张老师对学生的全面关注和了解。

                                     伦教小学   区雪容