度量教学的关键是：建立 “一个长度单位的观念”，“数” 出度量单位的个数，培养学生的 “量感”。本课学生不仅产生了比厘米更小的长度单位的需求，并且由此也初步感悟到了连续量的本质所在：无限分割。学生会思考是否有更小的长度单位，或更大的长度单位等等，给学生创设了思考的空间，使其感悟到每个不同的 “单位量” 有其特定的含义以及存在不同的价值。