``` [容山小学张丽雪发表于 2013-9-4 20:16](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6127&ptid=1997) 设计初稿完成后我的困惑是： 1、有什么更好的方法渗透“化曲为直“的数学思想。2、本节课实验操作所需的圆 ... ``` <br /> 曾看过一篇优秀的教案，化曲为直的思想它是这样导入的：首先老师是用铁丝和直尺来演示，看哪种能测出圆的周长。很明显圆的周长是不能用直尺去直接测量的，那有什么办法呢，学生可能会想到把圆截断拉直就可以了，的确，经过这样一拉，圆就变成了一条线段，经过在直尺上拉直测量了线段的长度，圆的周长也就自然出来了，这样“化曲为直”再“化直为曲”的思想就在不知不觉中展现了。（伦教小学陈小凤）

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[容山小学张丽雪发表于2013-9-420:16](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6127&ptid=1997)

设计初稿完成后我的困惑是：

1、有什么更好的方法渗透 “化曲为直 “的数学思想。2、本节课实验操作所需的圆 ...

曾看过一篇优秀的教案，化曲为直的思想它是这样导入的：首先老师是用铁丝和直尺来演示，看哪种能测出圆的周长。很明显圆的周长是不能用直尺去直接测量的，那有什么办法呢，学生可能会想到把圆截断拉直就可以了，的确，经过这样一拉，圆就变成了一条线段，经过在直尺上拉直测量了线段的长度，圆的周长也就自然出来了，这样 “化曲为直” 再 “化直为曲” 的思想就在不知不觉中展现了。

                                                     （伦教小学  陈小凤）