本帖最后由 顺德伦教小学 于 2013-9-22 09:35 编辑

[容山小学张丽雪发表于2013-9-1316:50](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=7720&ptid=1997)

【教学过程】

一、        情境引入，激发兴趣 (预计时间 5 分钟）

同学们：笑笑是我们的好朋友，我们一起看看 ...

   本环节的设计略显细碎、冗长。本环节的教学目标是：1、在 “圆镜” 这个具体情境中，引导学生利用旧知（周长的概念）迁移到圆镜边框的长就是圆镜的周长，圆镜的周长就是圆镜一周的长度。2、初步得出：直径 8 厘米的圆镜的周长比较长。建议张老师在此环节可省去 “提数学问题” 的部分，主要围绕以上两个教学目标设计本环节，使之更直接，条理更清晰。

一、情境引入，初探圆的周长。

   出示：要为直径分别是 5 厘米和 8 厘米的两块圆镜镶边框（如图），边框的长分别是多少厘米？（镜框厚度忽略不计）

1、圆镜的边框是指哪里？（生用手指边摸边说）

2、边框的长其实就是圆镜的什么？

3、你认为哪块圆镜的边框长？

                                                                     （伦教小学    何雅洁）