教学设计（二稿）

选课思考

选课前，我对本次活动的主题 " 学会学习 —— 发展学生 “量感” 的学习方式探索 " 进行了深入的学习，在对 “度量” 有了一定的认知下，对比研究，最终选择二年级下册《1 分有多长》一课，主要有以下思考：度量就是用统一的度量单位去测量。度量触及数学的本质，是贯通数量关系和空间形式的桥梁。它是人类认识、理解和表达现实世界的又一重要工具。时间的度量，就是用时间单位去计量时间的长短。但是时间单位比较抽象，它看不见、摸不着，不像长度单位、面积单位那样可看、可触、可感。而北师大版小学数学二年级下册第七单元的《1 分有多长》为我们提供了探究、体验、感知等一系列实践活动，让学生在活动中体验、感悟和理解时间的意义，经历从 “无形” 到 “可量”，给学生一把度量时间的 “尺子”，真正体会时间单位的价值，帮助学生建立时间观念。

教材分析

这部分内容主要是体验时间的长度和学习分、秒之间的换算。为此，教材安排了四个问题。第一个问题是认识秒针。第二个问题是观察秒针走动，借助数秒活动，直观感受 1 分的长短。第三个问题是记录 1 分内自己能做的事情，为辨别 1 分的长短积累活动经验。第四个问题则通过比数 “60 下” 和 60 秒的结果，增强学生对 1 分长短感受的准确性。 注重结合活动帮助学生体会分、秒的实际意义。例如，通过 “1 分能做什么” 的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验 1 分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生 “看得见、摸得着” 的东西，并懂得珍惜时间。 注重运用多样化的方法和策略帮助学生理解时间单位之间的关系。在分、秒的学习过程中，教材关注发展学生解决问题策略的多样化。例如，在研究分、秒之间的关系时，教材展示了学生不同形式的示意图，注重观察、操作、画图等多种方式的融合，避免单一的死记硬背。

教学目标

1. 通过 “1 分有多长” 的实践活动，体验 1 分有多长，体会时间单位 “分” 的实际意义，促进学生估测意识的发展，培养时间观念。
2. 知道 1 分 = 60 秒，能进行简单的时间单位换算。
3. 结合具体情境，发展学生运用数、图画等多种策略或方法解决问题的能力。

教学重点、难点

掌握分与秒的关系，体验 1 分时间的长短，建立一分钟的概念，知道分与秒的关系。

教学准备：教学课件

教学过程

一、情境引入

1、同学们喜欢做游戏吗？今天在上课前，老师想跟大家先玩个游戏 —— 木头人，哪位同学玩过，跟大家讲讲游戏规则吧。（生解释游戏规则：（1）一起叫口令:“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”（2）口令完毕，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。（3）如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏失败者。）

2、开始游戏（静坐一分钟）。

师：你们有什么感受？谁想说一说。 (时间太久了，时间过得真慢)

3、同学们你们知道刚才你们坐了多久吗？1 分钟，你们真厉害，这一分钟里你们始终保持着端正的坐姿，老师奖励你们可以用自己喜欢的、舒服的姿势看一小段动画片吧。 师：说一说你们有什么感受？（时间太短了，时间过得真快了）

4、刚刚同学们看动画片的时间和玩木头人的时间是一样长的，都是 1 分钟。可为什么同学们会一会儿感觉这 1 分钟长，一会儿感觉这 1 分钟短呢？

5、这节课我们就来一起研究 1 分钟到底有多长？（板书课题）

【设计意图】首先玩一分钟的木头人游戏和播放一分钟有趣的动画片，初步感知 1 分钟的长短，引起认知冲突，激发学生探究的欲望。

二、探究交流

活动一 发现分与秒的关系

看一看，说一说

1、出示时钟：请同学们认真观察钟面，说说钟面上的指针都有什么特点呢？

【设计意图】：复习时针和分针的特点，重要的是引出认识秒针。秒针特点：秒针最长，走得最快。

2、我们一起来听一听秒针走动的滴答声，边观察钟面上秒针的走动，边随着数数。

师：你发现了什么？

【设计意图】：通过听一听秒针走动的滴答声，观察钟面上秒针的走动，引出比分还短的时间单位 “秒”，了解秒针走一小格就是 1 秒。

引导学生发现：秒针走一个小格是多少？一个大格呢？两个大格呢？（1 秒，5 秒，10 秒）

现在秒针走了 1 圈是多少呢？（ 60 秒）（师追问：你是怎么知道的）

秒针和分针是形影不离的好朋友，滴答滴答，秒针开始出发了，请同学们观察钟面，说一说秒针走 1 圈，分针有什么变化？（秒针走一圈，分针走了 1 个小格）

刚才我们说了秒针走 1 圈是 60 秒，那么分针走 1 个小格是多少呢？（ 1 分） 因此我们可以说：1 分 = 60 秒

闭眼感受 1 分钟 1 分钟有多长呢，我们闭上眼睛感受一下吧！（组织 2 次 “闭眼 1 分的活动”，第一次，要求学生必须在老师说闭眼时就马上闭眼，老师说睁眼时再睁眼；第二次，教师说闭眼时就闭眼，但要让学生自己感觉到 1 分后，再自己睁眼。睁眼后让学生看看自己对 1 分的感受与实际的时间有没有差距，说一说是怎么判断的，有的学生可能会说自己是数了 60 下。）

【设计意图】：通过借助钟面直观建构度量标准（秒），然后运用 1 秒去度量 5 秒，体会单位的累加；接着建立新的度量标准（5 秒），又五秒五秒地数；最后发现 1 分 = 60 秒，从而形成陈述性知识和程序性知识。初步体会 1 秒和 1 分的长短，增强对两个时间单位的感受，培养时间观念。

活动二 体验一分有多长

1 分能做什么？做一做，填一填

1.（1）从我们闭眼到睁眼的这段时间就是 1 分钟，那么 1 分钟的时间都能做哪些事情呢？（老师为学生准备 7 件事情：拍球、画画、读文章、背口诀、写名、数心跳、数数，让学生选一件自己喜欢做的事，看看自己 1 分能完成多少。学生开始选自己最喜欢的事情做。）

我们来做一做，填一填吧！老师计时，学生实际拍皮球，写自己的名字，数心跳...... 完成后填写数据。

（2）学生活动，汇报结果（先在小组内说说自己完成的情况，再全班汇报）。

【设计意图】通过时长 1 分钟的拍皮球、写名字、数心跳等等，估时长，体会 1 秒的累加过程；并看钟面验证，从而准确建构 1 分钟的时间概念，有效培养学生对时间的量感。

活动三：

通常情况下，我们数 60 个数的时间就是 60 秒。接下来我们做一个小游戏，从 1 数到 60，看谁的时间最接近 60 秒。

【设计意图】在学生有了充分的感受后，数 60 秒的活动，让学生在轻松愉悦的氛围中帮助学生建立和强化 1 分钟的时间概念，掌握运用度量时间的 “尺子” 去度量生活中的时间这一策略性知识。

三、巩固提高

1 分钟还能做什么事情呢，现在请同学们先想一想 1 分钟你想做什么，然后老师给大家计时，看看 1 分钟的时间你做了多少。（师生活动）

现在你对 1 分钟有什么感受呢？

小结：正如同学们所说，虽然 1 分钟很短暂，但是我们还是可以做很多事情的，我们要学会珍惜每一分每一秒，充分利用好自己的时间。

【设计意图】通过让学生想一想、做一做感受 1 分钟可以做的事，让学生体会一分钟的长短和价值。

四、全课总结

1、师：这节课我们一起学习了什么？你有哪些收获？

2、回顾：刚刚上课时同学们看动画片的时间和玩木头人的时间是一样长的，都是 1 分钟。可为什么同学们会一会儿感觉这 1 分钟长，一会儿感觉这 1 分钟短呢？

学生交流，教师引导明确要点，总结全课：1 分钟的时间虽然非常短暂，但只要合理利用，也会创造出很大的价值，因此我们一定要学会珍惜时间。

【设计意图】让学生谈自己一节课的收获，让学生对所学知识进行回看、梳理，教师总结。让学生体会时间的价值，并懂得珍惜时间。

板书设计

                  1 分有多长
           秒针：最长、最快、1 个小格 1 秒
                 1 分 =（60）秒