在学习《课桌有多长》之前，学生有两次与长度单位相关的直接体验，第一次是一年级上学期 的 “比长短”，第二次是本单元第一课时 “教室有多长”，学生有了第一节课的基础，已经知道要用同一物体进行测量，这节课要继续探寻统一度量单位的必要性，经历厘米产生的全过程。学生深入认识了数学的本质。