李老师的设计比较贴近儿童，在认识分米环节，李老师放慢脚步 “拿起尺子，大拇指卡住 0，食指卡住 10，这两根手指不要动，轻轻把尺子移走，比出来的这个长度就是 1 分米。” 这样的慢镜头比简单的要求 “在尺子上比出 1 分米” 更能让儿童接受，而且学生建立的 1 分米的表象更准确。