首先，本节课的课程设置非常具有趣味性，但是，这种课程最大的难处在于，如何把控课堂，引导学生理清课堂学习的思路，指导学生正确的解决问题。所以教师角色的扮演就非常重要，曾老师在本节课的教学中，引导学生从最开始的 “估” 到思考解决办法，再到制定测量方案，之后展开测量，最后总结和反思测量结果。层层递进，环环相扣，让孩子在一系列的活动中，把抽象的体积概念，变得可操作，把无法直接计算的体积，变得可计算。使学生从实际操作中获得经验，体验等量替换的数学方法。