在活动一中：尊重学生的个性化思维，提倡多样化解决问题的方法。用作测量的单位面积从摆满到不用摆满，从已经摆的位置推测没有摆小正方形的位置和数量，从而建立小正方形总个数与长方形面积的联系。 在活动二中：通过孩子们的动手实践，动脑思考中，明确了每行摆几个与长方形的长，行与宽的关系。推力长方形面积公式。 马老师重视学生的操作、观察、比较，重视学生的思维过程，受益匪浅！