生活化的感知，能够建立学生的表象，为学生建立量感奠定坚实的基础。所以在测量活动前，为了唤醒学生的生活经验，让学生借助已有的体积经验，形成参照比较，对石块体积大小进行估测，随后无法测量出具体的结果从而产生认知冲突，再到使用转化的思想把不规则物体的体积转化成可以计算的规则物体的体积。