本帖最后由 顺德伦教小学 于 2013-9-18 11:38 编辑

拜读了张老师的二稿后有以下体会：张老师整个教学设计注重学生表达与合作，能把真正主动权交给学生，让学生通过猜想 —— 操作 —— 探索 —— 交流等一系列方式，真正探索出圆周长与直径之间的关系，并掌握求圆的周长的计算方法。但在这里有一个建议：在学生进行圆周长探索过程中，能否把圆周长的探索方法和度量的过程独立分开呢？让学生你独立思考 —— 交流探索的方法，教师进行归纳方法。然后让学生支探索圆周长与直径之间的关系。 （伦教小学 刘康斌）