能联系生活中熟悉的事物切实地理解面积的意义。 如利用数学书封面揭示面积的概念:“数书封面的大小就是数学书封面的面积”。然后让学生举例说说物体的面的面积,比较课桌和黑板面积的大小等,这样通过让学生亲自动手实践,使学生有了感性认识。降低了学生理解的难度,符合学生以形象思维为思维特点。