张老师在第二稿实验探究，建立模型环节做得好，能让学生在合作交流、师生互动的过程中，探索出 “圆的周长究竟与直径之间存在怎样的关系？” 让学生在轻松、愉悦的氛围中自主探索新知识。老师的继续追问：“想不想继续研究？” 激发学生学习兴趣及探究欲望。细节做得非常好。

再通过观察填表、分析研究，逐步建模，层层递进获得了技能。这样既符合学生的认知特点，又尊重学生的个性差异，发展了学生的思维品质。

共同交流：

学生交流汇报时，表格可以再多一栏，这样方便学生交流汇报。

圆的周长	       圆的直径	周长除以直径的商

                                                          （结果保留两位小数）

圆 1

圆 2

圆 3

圆 4

                                                  顺德一中附小  齐 云